El blog

¿Qué es un blog?

Es una bitácora de trabajo, que ha sido llamada también Weblog o blogging. Es parte de una de las herramientas tecnológicas que ofrece la Web 2.0. “Es un sitio Web que facilita la publicación instantánea de entradas (posts) y permite a sus lectores dar retroalimentación al autor en forma de comentarios. Las entradas quedan organizadas cronológicamente iniciando con la más reciente”(Eduteka, http://www.eduteka.org/Web20Intro.php).

¿Cómo se manifiesta la presencia social en la weblog?

El blog posee presencia social, por las siguientes razones :

- Radica en la comunicación que promueve y el sentido de pertenencia adquirida por los miembros dentro de la comunidad de aprendizaje. Esa comunicación usa el lenguaje escrito y promueve la reflexión y el intercambio intelectual de todos.

- Permite la comunicación en tres niveles: afectivo (los participantes se muestran en forma natural y real), amplitud de pensamiento-madurez (interacción pertinente y constructiva) y cohesivo (integración de la comunidad).

- Produce pequeños espacios lúdicos, pues se generan comentarios sobre temas de interés o actividades generadas por la empatía grupal.

- Si es equilibrada permite una comunicación comprometida y eficaz para brindarle al educando e–learning mayor madurez y pertinencia en sus reflexiones dentro del proceso comunicativo como proceso dialéctico- hermenéutico.

¿Qué dicen los investigadores sobre educación de las aplicaciones pedagógicas de los weblogs?

El blog como herramienta facilita por su interacción y dinamismo la introducción de estrategias de evaluación también constructivistas, que vayan mediando el proceso de aprendizaje del estudiante en sus diferentes etapas hasta que logre la competencia, en lugar de centrarnos en la evaluación de contenidos.

Los blogs pueden ser utilizados para fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje tal como menciona Conejo (2002): los educadores pueden manejar contenidos relacionados con su práctica docente, intercambiar conocimiento personal y de la red con colegas, transmitir avisos, información, artículos a los estudiantes, colocar enlaces, videos educativos. Por su parte los estudiantes pueden encontrar en el blog un espacio para que sus profesores den seguimiento a su proceso de aprendizaje, retroalimentar, evaluar, llevar diarios sobre sus cursos, administrar el conocimiento, interactuar con compañeros de los cursos, presentar tareas, construir portafolios, compartir recursos, información y conocimientos con sus pares.

Uso del blog como aprendizaje significativo individual y colectivo

La herramienta de blog es pertinente para la gestión del conocimiento entre comunidades de aprendizaje, sea entre investigadores, entre alumnos o profesores.

De acuerdo con las lecturas, el aprendizaje a través del blog implicaciones individuales y colectivas; a continuación se citan las más mencionadas:

a. Implicaciones individuales: desarrollan competencias cognitivas, procedimentales y tecnológicas, por ejemplo: resulta una interacción entre pares, genera la creatividad y la identidad en el estudiante (creador del blog), promueve la investigación on line y mejora las técnicas de lectura y escritura.

b. Implicaciones colectivas: desarrollan competencias actitudinales, ya que se trabaja en grupo; por ejemplo: promueve el trabajo colaborativo y, desarrolla competencias procedimentales: promueve la interacción y la creación de una comunidad de aprendizaje por los seguidores, además de la evaluación entre pares (comentarios).

El intercambio entre alumnos, a través de los weblogs, sirve para compartir bitácoras de l a asignatura, tanto por parte de los profesores como por parte de los alumnos. Los weblogs se ha convertido en una estrategia de enseñanza, así como de aprendizaje. Se debe considerar una herramienta válida y de gran utilidad dentro del e- learning. Es mucho más que un receptáculo de información, ya que puede integrar diferentes fuentes de información y links para compartir conocimiento entre alumnos, incluso productos desarrollados por los alumnos durante sus lecciones.

La herramienta de blog mejora el aprendizaje desde una forma intencional, si el estudiante adopta un aprendizaje estratégico: comparación de textos, solución de problemas y la elaboración de resúmenes.

El uso de herramientas tecnológicas requiere de bases pedagógicas como las que propone Cabero (2006), quien cita algunas ventajas y desventajas del e-learning:

- Ventajas: que el estudiante lleva su propio ritmo de trabajo, se combinan diversos materiales (audio, visuales y audiovisuales, además de links), el conocimiento se genera en forma constructiva, el aprendizaje puede ser en forma individual como colaborativa y es flexible.

- Desventajas: el profesor invierte más tiempo, requiere competencias tecnológicas básicas tanto del docente como del alumno, el estudiante debe poseer competencias para el aprendizaje autónomo y si no hay una supervisión adecuada la calidad del aprendizaje puede disminuir.

¿Cómo colabora el blog en la construcción del conocimiento?

El blog es una estrategia didáctica flexible y de fácil aplicación; además de ser adaptable a cualquier nivel académico, en cualquier disciplina y, en particular, en un método constructivista. Favorece, también, el “aprender a aprender”, una característica del constructivismo como cita Lara (2005) “el constructivismo defiende que el conocimiento es una construcción del ser humano y que se realiza a partir de los esquemas previos que ya posee, el estudiante construye su propio aprendizaje mediante la guía del docente” (p.2).

Se deduce, entonces, que el estudiante no sólo puede generar conocimientos nuevos a partir de los conocimientos previos, sino también a partir del aprender haciendo. El alumno, dentro de un contexto constructivista, aprende a partir de la observación, de la reflexión y de los productos que genera para sintetizar la información recibida durante el proceso de enseñanza y aprendizaje.

¿Cuál es la función como moderador en el uso del blog?

El uso de tecnologías no es sinónimo de un modelo educativo moderno, ni interactivo. Esta concepción es errónea. El uso de dicha herramienta sería útil si se aplica al aprendizaje significativo, mediante el uso de teorías de aprendizaje como: Aprendizaje significativo, Aprendizaje constructivista y Aprendizaje experiencial (teoría de Kolb).

El docente debe ser flexible, que el blog no posea una “escritura forzada” (Durnes, 2004; Drede, 2003; Rembell, 2004; citados por Lara, 2005). En este sentido, el blog se puede modificar: diseño de plantillas, sistemas de búsqueda por temas o por palabras, entre otros.

En estos nuevos entornos el papel del profesor será notablemente diferente al que normalmente desempeña en la formación tradicional-presencial, de forma que de la función del profesor como transmisor de información pasará a desempeñar otras más significativas, como la de diseñador de situaciones mediadas de aprendizaje, tutor y orientador virtual, diseñador de medios, etc. (Cabero, 2006:6).

La actividades que proponga para desarrollarse dentro del blog, deben invitar a la autorregulación, al aprendizaje autónomo, la interacción constante, situaciones- casos o ejemplos que promuevan la reflexión y le permitan al estudiante la resolución de problemas- situaciones experienciales y constructivistas-.

Referencias bibliográficas

Cabero, J. (2006). Bases pedagógicas del e-learning. En: Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 3(1), 1-11

Conejo M.(2002). Blogs. Usos Didácticos. Extraído el 21 de marzo de 2010 de : http://cprmerida.juntaextremadura.net/cpr/documentos/blogs.pdf

Garrison, D. y Anderson, T. (2005). Presencia social. En: El e-learning en el siglo XXI. Investigación y práctica. (pp. 75-83). Barcelona: Ediciones Octaedro, S. L.

Lara, T. (2005). Usos de los blogs en una pedagogía constructivista. En :Telos, (65), 1-13.

Orihuela, J.L. y Santos, M. L. (s.a.). Los weblogs como herramienta educativa: experiencias con bitácoras de alumnos.

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